Рекомендации по проведению микроуроков по работе с лексикой

1. Проанализируйте лексические единицы с точки зрения труд­ностей (по форме, значению и употреблению), которые они могут представлять для ваших учащихся.

2. Вспомните некоторые методические рекомендации по работе с лексикой (вводя новую лексическую единицу, необходимо позна­комить учащихся с ее значением, формами и употреблением; тре­нируя лексическую единицу, необходимо работать над ней и как над изолированной единицей, и в разных контекстах, для чего следует вспомнить сочетаемость новой лексической единицы с ранее усво­енными и т. д.).

3. Исходя из лингвистической природы слова, времени, которым вы располагаете, и особенностей ваших учащихся, выберите способ и прием семантизации (беспереводный или переводный; в беспере­водном способе — невербальный прием; использование картинки, предмета, рисунков, кроки, показ действия и т. д.; вербальный при­ем: синоним, антоним, дефиницию, производные, контекст и т. д.; в

1. 342

2. 343

3. переводном способе: просто перевод или перевод-интерпретацию). Если способ семантизации беспереводный, продумайте бесперевод­ный способ проверки понимания.

4. 4. Выберите упражнения, необходимые для тренировки лекси­ческих единиц и их применения.

5. Тренировочные упражнения

• упражнения, тренирующие фонетическую сторону лексичес­кой единицы (имитационные);

• подстановочные упражнения;

• упражнения на группировку лексики по различным призна­кам;

• упражнения на сочетаемость данной лексической единицы;

• упражнения на составление предложений по образцу;

• вопросо-ответные упражнения и т. д.

6. Упражнения на применение лексических единиц

• составление примеров (с использованием лексических еди­ниц);

• составление коротких ситуаций в монологической или диало­гической форме;

• составление так называемых вокабулярных историй в моно­логической или диалогической форме¹.