Направления деятельности грднт и региональных домов творчества

• Методическое обеспечение и межрегиональная координация процессов сохранения нематериального культурного наследия, развития народного творчества и социокультурной интеграции через сеть учреждений культурно-досугового типа, организаций других организационно-правовых форм, общественных объединений и творческих коллективов.

• Организационное обеспечение региональных, межмуниципальных государственных проектов и программ в сфере традиционной народной культуры, любительского искусства, социокультурной интеграции и патриотического воспитания.

• Информационное обеспечение субъектов культурной политики по предмету деятельности.

• Творческое воплощение художественных проектов и программ, отражающих результаты государственной культурной политики по сохранению нематериального культурного наследия, развитию любительского искусства, социокультурной деятельности и патриотического воспитания.

• Осуществление общественных связей по вопросам организации и участия в фестивалях, конкурсах и смотрах национальных культур народов России и мира.

• Разработка методик сохранения и интеграции традиционной многонациональной культуры в современные общественные процессы.

• Организация фестивалей, смотров, конкурсов, других общественно-культурных акций.

• Сбор и фиксация на различных носителях образцов народного творчества.

• Сбор и обобщение государственных статистических данных по сети культурно-досуговых учреждений в субъектах Российской Федерации.

• Мониторинг деятельности культурно-досуговых учреждений, аналитическое обобщение творческих, досуговых и социокультурных процессов.

• Создание базы данных по жанрам народного творчества, культурно-досуговой деятельности, правоприменительной практике и др.

• Обеспечение аналитических, социологических и маркетинговых исследований по предмету деятельности.

• Разработка методических материалов по различным аспектам народного творчества и культурно-досуговой практики.

• Повышение квалификации руководителей и специалистов по предмету деятельности, передача навыков через систему постоянно действующих выставок, студий, мастер-классов, семинаров.

• Издание методических, рекламных и других материалов по предмету деятельности.

Исходя из целевого предназначения, сформулируем функции учреждений культурно-досугового типа по видовым признакам.

6. Методика разработки планов, программ и другой учебно-методической документации для проведения семинаров, конкурсов и других форм повышения квалификации руководителей коллективов народного художественного творчества

Целью программ повышения квалификации является обновление теоретических и практических знаний специалистов в связи с повышением требований к уровню квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач [2]. Основные задачи программ состоят в повышении профессиональных знаний специалистов, совершенствовании их деловых качеств, подготовки их к компетентному выполнению новых трудовых функций.

Повышение квалификации как форма профессионального обучения включает в себя следующие виды образования [2]:

- краткосрочные (от 72 часов) курсы повышения квалификации. Данные программы нацелены на приобретение муниципальными служащими знаний, умений и навыков в узкой прикладной области в возможно сжатые сроки.

- среднесрочные (от 108 часов) курсы повышения квалификации. Данный вид программ предназначен для реализации комплексных учебных курсов, предполагающих передачу относительно разнородных знаний, умений и навыков, либо детальное изучение конкретного узкоспециального вопроса.

Таким образом, программы повышения квалификации актуализируют основные вопросы, содействующие профессиональному развитию и повышению компетентности в проблемах профессиональной деятельности.

При организации программ повышения квалификации муниципальных служащих ключевыми являются следующие вопросы:

1) формирование содержательного наполнения тематической программы,

2) определение оптимальной формы и технологий обучения слушателей по программе [3].

Главным требованием к составлению программ курсов повышения квалификации является их соответствие существующим недостаткам в компетенции муниципальных служащих, потребности в новой информации и умениях для эффективного исполнения служебных обязанностей. Предполагается, что каждый слушатель должен четко видеть необходимость своего участия в курсах, понимать их связь со своей профессиональной деятельностью. Поэтому при разработке программ повышения квалификации следует опираться на ряд основополагающих принципов, среди которых отметим следующие:

1. Ориентированность содержания программы повышения квалификации для соответствующей категории слушателей. Каждая образовательная программа должна содержать учебный материал, напрямую связанный со спецификой той или иной сферы деятельности соответствующей категории и группы. При этом следует отметить, что наряду с освещением в рамках курса специфических профессиональных для той или иной целевой категории служащих дисциплин целесообразным может быть включение в курс общеорганизационных и правовых предметов, актуальных для работников.

2. Актуальность тематики программы для аудитории слушателей. Данное требование определяет необходимость изложения в рамках курса актуальной для сферы деятельности муниципального служащего информации, оперативное обновление её содержания при изменении содержания вопросов, в нем освещаемых.

3. Прикладная направленность образовательных программ. Этот принцип подразумевает наличие в каждой программе не только основных положений базовой теории в той или иной области и освещение новейших научных изысканий в сферах деятельности муниципальных служащих, но и определенный объем учебного материала, раскрывающего прикладную значимость соответствующих научных положений для решения конкретных практических вопросов и вырабатывающего у слушателей необходимые практические навыки.

4. Комплексность программы: достаточная полнота охвата всех компонентов деятельности.

5. Привлечение к учебному процессу высококвалифицированных ученых и специалистов (практиков). Особенность целевой аудитории программ повышения квалификации – специалистов различных сфер муниципального управления – диктует требования профессиональной грамотности привлекаемых для проведения программ преподавателей, которые должны владеть актуальной информацией по преподаваемым курсам, применять в образовательном процессе современные методики и технологии обучения.

6. Опережающий характер обучения, предполагающий наличие в содержании дисциплин программ актуальной информации, в том числе о новшествах, перспективных для внедрения в той или иной сфере.

7. Использование в учебном процессе новых образовательных технологий: применение информационных технологий, дистанционных форм обучения при реализации программ повышения квалификации.

8. Учет регионального (территориального) аспекта при разработке содержания программ повышения квалификации. В дисциплинах программ должна присутствовать актуальная для региона (территории) информация, учитывающая региональную специфику.

9. Профессионально – личностное развитие слушателей. Обучение по программам повышения квалификации имеет задачу как формирования профессиональной грамотности, так и развития личных качеств специалистов Таким образом, при разработке содержания программ повышения квалификации необходим комплексный учет основных принципов формирования образовательного курса данного типа с учетом специфики целевой аудитории слушателей программы.

Программа состоит из пояснительной записки, содержащей актуальность, цели и задачи курсов.

Определяется категория слушателей и их начальный уровень подготовки.

Сообщаются формы организации обучения: очная или дистанционная.

Разрабатываются критерии оценки деятельности слушателей, определяется материально-техническое обеспечение курсов.