Із чого ж слід починати?

• Планування уроку.

Слід глибоко проаналізувати тему уроку, з'ясувати його мету, визначити тип та структуру, а також місце презентації на уроці, умови її демонстрування, спрогнозувати результати уроку,

• Конструювання уроку.

Залежно від вікових особливостей учнів і видів діяльності необхідно змоделювати навчальні ситуації, підібрати матеріали до презентації (текстові, графічні та звукові), розробити види завдань, які виконуватимуть учні, використовуючи презентацію, розпланувати час тривалості як окремих фрагментів, так і всієї презен­тації загалом.

• Планування використання презентації.

Скомпоновану презентацію слід переглянути на предмет доцільності змісту, видів та тривалості ви­конання завдань; продумати оформлення; створити Й відредагувати текстову частину та (за потреби) перекомпонувати змістову, визначити послідовність показу.

А далі вже готуємо саму презентацію. її розмір зале­жатиме від призначення, але вона не повинна містити більше 6 –13 слайдів.

ПРАВИЛА СТВОРЕННЯ ПРЕЗЕНТАЦІЇ

■ Аудиторія.

Учитель має з'ясувати вік учнів та особливості класу, для якого створюється презентація.

■ Мета презентації.

Перед тим як перейти до створення презентації, вчитель має точно знати, що саме він хоче донести до учнів. Слід іще раз переглянути літературу з теми уроку, визначити основні тези, скласти перелік ілю­стративного матеріалу (які матеріали вже є, а які треба знайти або створити самостійно).

• Увага до деталей.

Презентацію не слід засмічувати зайвими відо­мостями, ілюстраціями, картинками, текстами, ко­жен слайд має бути доцільним і логічно пов'язаним

3 іншими.

■ Доцільність використання анімації та спецефек­тів.

Не слід зловживати анімацією, аудіо- та візуаль­ними ефектами. Вони мають бути доцільними, щоб привертати увагу, а не відволікати її.

ВИМОГИ ЩОДО ОФОРМЛЕННЯ ПРЕЗЕНТАЦІЇ

• У змістовій частині слід розмішувати короткі тези (без зайвих слів), причому на всіх слайдах необхідно дотримуватись однієї часової форми дієслів, зокрема й у заголовках.

• Обсяг інформації на кожному слайді має бути не більшим за одну тезу, одне визначення, кілька фактів, формул, дат.

• Для урізноманітнення подачі матеріалу слід ви­користовувати різні типи слайдів (текстові, табличні, графічні).

• Розміщення текстів на слайдах. Текст на слай­дах має бути «читабельним», заголовки повинні відрізнятися від основного тексту, найважливіші слова слід намагатися розміщувати в центральній частині слайда, коментарі та підписи до ілюстрацій доцільно подавати меншим шрифтом унизу слайда. Розгорнуті речення на слайдах подаються лише за необхідності цитування.

• У таблицях має бути максимум 4 рядки та 4 стовпці, оскільки у великих таблицях дані дуже важко читати. Комірки з найважливішими даними доцільно виділяти кольором.

• Списки на слайдах не повинні бути дуже довги­ми (оптимальним є список із 5—7 елементів. Якщо ж елементів списку більше, доцільно розмістити їх у дві колонки.

• Діаграми не слід робити дуже складними. Вони мають містити не більше 5 елементів.

• Ілюстрації слід застосовувати такі, на яких добре видно всі деталі. Вони мають бути якісними, достатньо контрастними. Щоб виділити ілюстрацію (малюнок, таблицю, графік, схему, діаграму, фото) на тлі слайда, доцільно використовувати різноманітні рамки.

• Шрифти слід обирати такі, які легко прочитати при різних типах освітлення. Вони мають бути чіткими й контрастними до тла слайда.

У більшості шкіл України створені і не один рік працюють комп'ютерні класи, школярі вивчають Ін­форматику, працюють у Всесвітній мережі Іnternet, проходять тестування, отримують завдання по елек­тронній пошті, готують реферати та презентації. Це реальність, виключити комп'ютер з нашого життя вже не вдасться.

Новий державний стандарт початкової освіти пе­редбачає в введення в шкільний курс початкової школи предмета «Інформатика». Це добре чи погано?

Як вчитель-практик, можу стверджувати — це про­сто чудово!

По перше, комп'ютерні технології сприяють удо­сконаленню викладання та підвищенню ефективності навчання. Адже саме за допомогою комп'ютера можна навчитися користуватися спеціальними програмами для малювання, обробки фотографій, спробувати свої сили в шахах або постаратися освоїти іноземну мову.

По друге, комп'ютерну грамотність слід починати формувати якомога раніше для того, щоб учні звикли й могли швидко адаптуватися до постійного оновлення комп'ютерних технологій.

По третє, завдяки комп'ютерним технологіям, зо­крема Інтернету, підвищується мобільність навчально­го процесу. Учні можуть спілкуватися з учителями та учнями інших навчальних закладів, а також фахівцями як вітчизняними, так й інших країн світу, не виходячи зі свого класу. Можна разом із дитиною знаходити відповіді на його складні питання саме в Інтернеті.

По четверте, комп'ютерні технології сприяють роз­витку саморегуляції та самоконтролю, навчають учнів керувати своєю інтелектуальною діяльністю.