2 Характеристика видов практики

Учебная практика студентов, обучающихся по специальности / направлению подготовки «Библиотечно-производственная деятель­ность» (БИД), включает учебно-ознакомительную и собственно учебную практику.

Учебно-ознакомительная практика направлена на формирование первичного профессионального самосознания, а также на получение первичных представлений о составе и структуре профессиональных знаний, умений и навыков.

В результате прохождения учебно-ознакомительной практики студент должен знать основные типы библиотечно-информацион­ных учреждений, орга­низационно-правовые формы библиотечно-информационной деятель­ности.

Учебная практика направлена на углубление и закрепление знаний, полученных в процессе теоретического обучения; на формирование первичных профессиональных умений и навыков по избранной специальности; на подготовку студентов к осознанному и углубленному изучению общепрофессиональных и специальных дисциплин; на формирование у студентов целостной научной картины и профессионального мышления; на развитие потреб­ности в самообразовании и самосовершенствовании профессиональных знаний и умений.

В результате прохождения учебной практики студент должен владеть основными технологиями библиотечно-информационной деятельности, в том числе по профилю подготовки.

Производственная практика направлена на закрепление, расширение, углубление и систематизацию знаний, полученных при изучении специальных дисциплин; на формирование профессиональных умений и навыков, устойчивой и адекватной профессиональной направлен­ности; на воспитание устойчивого интереса к профессии, убеж­денности в правильности ее выбора; на формирование опыта творческой деятельности, исследовательского подхода к про­цессу профессиональной деятельности; на проверку профессиональной готовности к самостоя­тельной трудовой деятельности.

После прохождения производственной практики профессиональные знания и умения студента-практиканта должны соответствовать следующим квалификационным требованиям.

Студент должен

знать:

• задачи и технологии библиотечно-информационной деятельности;

• требования к современному методическому оснащению библиотечных процессов;

• факторы и условия успешного обеспечения информационных потребностей пользователей;

уметь:

• планировать и анализировать собственную деятельность;

• ориентироваться в многообразии библиотечных процессов;

• формулировать конкретные задачи и определять путь их решения;

• организовывать последовательное выполнение технологических процессов для успешного решения поставленных задач.

Приобретение первоначальных навыков и умений избранной профессии в процессе производственной практики могут быть освоены через следующие практические виды деятельности:

1) формирование фонда библиотеки (комплектование, организация, расстановка, учет, хранение, управление фондом);

2) каталогизация документов (библиографическое описание, определение полочных и каталожных индексов, координатное индексирование с помощью ключевых слов и предметных рубрик, создание системы каталогов, алфавитно-предметного указателя, работа с электронным каталогом и базами данных);

3) библиографическая деятельность (создание системы картотек, рекомендательные списки и библиографические указатели, обучение студентов основам информационной культуры);

4) библиотечное обслуживание на абонементе и в читальном зале (индивидуальная и массовая работа с пользователями, выставочная деятельность, реклама и т. д.).

Данные виды деятельности способствуют приобретению профессиональных, организационных и творческих навыков / общепрофессиональных и предметных компетенций через включение в производственную деятельность различных отделов библиотеки, приобщение к конкретным производственным задачам, участие в библиотечном производственном процессе.

В результате прохождения производственной практики у студента должны сформироваться компетенции:

• общекультурные:

  • готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

  • профессиональные:

  • готовность к взаимодействию с потребителями информации, готовность выявлять и качественно удовлетворять запросы и потребности, повышать уровень их информационной культуры;

  • способность формировать документные фонды, базы и банки данных, обеспечивать их эффективное использование и сохранность;

  • владение методами качественной и количественной оценки работы библиотеки;

  • готовность принимать компетентные управленческие решения в профессионально-производственной деятельности;

  • готовность к решению задач по организации и осуществлению информационного планирования, учета и отчетности;

  • способность к анализу управленческой деятельности библиотечно-информационных учреждений;

  • способность управлять профессиональными инновациями;

  • способность к организации системы маркетинга библиотечно-информационной деятельности;

  • готовность к социальному партнерству;

• в области проектной деятельности:

• готовность к участию в реализации комплексных инновационных проектов и программ развития библиотечно-информа­ционной деятельности;

• в области научно-исследовательской и методической деятельности:

• способность к изучению и анализу библиотечно-информа­ци­онной деятельности;

• готовность к использованию научных методов сбора и обработки эмпирической информации при исследовании библиотечно-информационной деятельности;

• готовность к аналитико-синтетической переработке информации;

• в области информационно-аналитической деятельности:

• готовность к созданию информационно-аналитической про­дукции на основе анализа информационных ресурсов;

• в области психолого-педагогической деятельности:

• готовность к организации воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки.

Педагогическая практика студентов является составной частью образовательного процесса в педагогическом вузе. Она предназначена для закрепления полученных теоретических знаний, а также способствует освоению студентами навыков будущей профессии – библиотекаря-библиографа, преподавателя.

Педагогическая практика направлена на формирование у студентов функциональных компетенций, развитие способностей к выполнению задач в профессиональной и образовательной сферах, умение анализировать и интерпретировать учебную и учебно-методическую литературу, моделировать, проводить и оценивать отдельные элементы образовательного процесса; овладение современными приемами диагностики знаний обучаемых, новыми образовательными технологиями, приемами и методами учебно-вос­питательной работы.

Приобретение первоначальных навыков и умений профессии преподавателя в процессе педагогической практики может быть освоено через обучение пользователей библиотеки основам информационной культуры:

1. правилам библиографического описания, в том числе аналитического описания;

2. алгоритмам поиска информации по традиционным каталогам и картотекам;

3. различным видам поиска по электронному каталогу;

4. методике поиска информации в Интернете;

5. использованию информации с сайта библиотеки.

Педагогическая практика способствует осознанию профессиональных, организационных и творческих основ профессии библиотекаря-библиографа, преподавателя.