25.2. Информационная культура личности: сущность, структура, пути формирования.

Узкое определение информационной культуры личности = компьютерная грамотность

Понятие "информационная культура" (ИК) появилось в конце ХХ столетия. Существует несколько подходов к его определению. Одни специалисты выделяют технический аспект - овладение компьютерной техникой, новейшими информационными технологиями, другие акцентируют внимание на гуманитарных основах, рассматривая информационную культуру как один из элементов общей культуры, также как и эстетическую, правовую, политическую и т.д.

a. Понятие «Информационная культура» базируется на двух фундаментальных понятиях: информация и культура. Исходя из этого, ряд исследователей предлагают выделить «культурологический» и «информационный» подходы к трактовке этого понятия.

b. В рамках информационного подхода большинство исследователей С.А. Бешенков, А.П. Ершов, А.А.Кузнецов, Н.В.Макарова, Е.А. Ракитина и др. подразумевают совокупность знаний, умений и навыков поиска, отбора, хранения и анализа информации, то есть всего того, что включается в информационную деятельность, направленную на удовлетворение информационных потребностей.

c. ИК определяют еще как качественную характеристику всей жизнедеятельности человека в области получения, передачи, хранения и использования информации, где приоритетными являются общечеловеческие духовные ценности. В любом случае, ИК является неотъемлемой частью общей культуры. Это самостоятельная система со своими компонентами, их функциями и взаимосвязями.

Широкое определение (3 уровня информационной культуры):

a. Информационная культура общества – область культуры, связанная с функционированием информации в обществе и формированием информационных качеств личности

b. ИК специалиста – уровень знаний, позволяющий человеку свободно ориентироваться в профессиональном инф. пространстве, участвовать в его формировании и способствовать инф-му взаимодействию

c. ИК личности – гармонизация внутреннего мира личности в ходе освоения всего объема социально значимой информации / овладение навыками поиска, обработки и использования информации

Основные компоненты инф.культуры (по Розенбергу) – пять

Общеучебная культура – те ЗУН (знания, умения, навыки), которые вырабатываются в детстве (писать, считать, искать, реферировать и т.д.)

Культура чтения

Культура диалога – способность выражать, защищать и т.д.

Видеокультура – современное культурное пространство – это видеопространство

Культура досуга – способность определять цели досуга, формировать досуговую квалификацию (в том числе освоение различных новых форм рекреации и развития)

- эти компоненты могут быть положены в основу формирования культуры личности

Шесть критериев эффективности формирования инф.культуры личности

Умение адекватно формулировать потребность в информации

Умение эффективно осуществлять поиск информации

Знание, умение, навыки в использовании поисковых информационных систем (каталоги в библиотеке, Интернет, справочники, энциклопедии…)

Умение оценивать информацию (аналитически, ценностно)

Готовность к информационному общению

Компьютерная грамотность

Как видим, информационная культура специалиста в области информационно-аналитической деятельности становится профессионально образующим элементом его подготовки. Собственно подготовка специалиста подобного профиля может осуществляться двумя основными способами. Один из них связан с получением базового отраслевого образования и последующей специализацией в области информационной аналитики. Другой предполагает получение базового образования в сфере информационно-аналитической деятельности и дальнейшую специализацию по конкретной отрасли. Выбор того или иного варианта обучения зависит от специфики сферы применения. В любом случае при определении содержания подготовки специалистов по информационной аналитике важное значение будет иметь составление модели информационной культуры данных специалистов.