5.1. Средства социально-культурной деятельности и педагогические требования к их эффективному использованию

Средства культурно-досуговой деятельности – это духовные и материальные виды деятельности, источники и инструменты создания благоприятной культурной среды, идейно-эмоционального воздействия на сознание, чувства и поведение людей, вовлечение их в мир культуры в процессе досуговой деятельности.

Ведущие средства СКД:

• живое слово – ведущее ср-во СКД, любое слово не т. фиксирует факт, но отражает отношение. Говорить и писать – две большие разницы. Когда ч-к читает, он воспринимает инфо вдвойне. Обогащать речь нужно литературным чтением. Слово, как ср-во СКД использ-ся при обсуждении литературы в библ, обсуждении фильмов, во время поэтических вечеров. Владение словом требует глубоких знаний, уважения к своему языку.

• искусство, образ – иск-во принимается лучше, чем реальность. Велика сила художественного произведения, в жизни так не переживаем, как при соприкосновении с искусством, нет ничего сильнее иск-ва, СКД должно строиться на иск-ве. И. поднимает вверх, заставляет человека облагородиться, расправиться, преобразиться. В хороших произведения столько энциклопедической мудрости, что она еще долго будет питать ч-ка. Все, что показано на сцене – плод работы мозга писателя, ч-к знает об этом, но все же рыдает. В этом сила искусства.

• средства массовой информации,

• средства наглядной агитации и пропаганды. Наглядность – это искусство, кот-е строится на определ законах. Н. не в количестве наглядных средств, а в умении их использовать. Наглядность хороша в единичном экземпляре, должна подчеркивать главное, а не уводить от него, ср-ва Н. д. органично вливаться в общественную жизнь, не д. выпячиваться

• книги, музыкальные инструменты, технические средства.

• Интернет

Эти средства используются на всех уровнях деятельности, составляющих структуру досуга: от уровня развлечения до уровня общественных, общекультурных потребностей, одним из проявлений которого является праздничный досуг.

Средства культурно-досуговой деятельности должны обеспечивать педагогическую инструментовку различных форм общественно-организованного свободного времени, эффективно использоваться в информационно-просветительной, художественно-массовой и зрелично-игровой деятельности, осуществлять идейно-эмоциональное воздействие (живое слово) и т.п.

Социально педагогические критерии к средствам культурно-досуговой деятельности соотносятся с критериями, предъявляемыми к культурно-досуговой деятельности в целом. Это:

критерий социально значимой направленности культурно-досуговой деятельности;

критерий соответствия методики работы современным требованиям обеспечения педагогического влияния на сознание, поведение и отношения людей в условиях свободного времени;

критерии преемственности, систематичности и последовательности культурно-досуговой деятельности;

критерий стимулирования культурной деятельности самого человека, включенности личности в различные формы культурно-досугового творчества;

формирование и развитие умений и навыков рационально строить свой досуг;

саомвыражения и самоутверждения личности в сфере свободного времени;

критерий удовлетворенности духовных интересов и потребностей разных групп населения;

критерий соответствия половозрастным, социальным и иным особенностям группы, по отношению к которой используется данное средство.

Социально-педагогические критерии эффективности использования средств культурно-досуговой деятельности должны способствовать реализации функций досуга, которую определяют как развивающую, предполагающую вовлечение личности в процесс непрерывного просвещения, развитие художественного, технического и других видов любительского творчества, обеспечение личностно значимого общения, реализация компенсаторных возможностей свободного времяпрепровождения, расширение сферы проявления личностных качеств, самоутверждения, самореализации своих творческих потенций.

Социально-педагогические критерии эффективности средств культурно-досуговой деятельности отражают:

результативность воздействия на нравственный облик и развитие личности, проявляющуюся в изменении ее сознания, поведения и деятельности;

гармоничность включения людей в процесс непрерывного просвещения, различные виды творчества и рациональный отдых;

соответствие содержания и процесса социально-культурной деятельности современным принципам общественной организации досуга.