1. Міні-лекція вчителя з елементами бесіди
Які значні історичні події відбулися на початку XXст.вони вплинули на світ, свідомість людей, мистецтво? (Російсько-японська війна, перша російська революція, роки реформ і реакції, Перша світова війна).
Чому, на вашу думку, незважаючи на соціальні катаклізми, література переживає піднесення? (Межові ситуації спонукають до роздумів, переосмислення цінностей, до спроб виходу з кризи свідомості, до намагання захистити людину в бурхливому світі.)
«Ніколи досі на ниві нашого слова не було такого оживлення, такої маси конфліктів, суперечних течій, полеміки різнородних думок і змагань, тихих, але глибоких переворотів», – відзначав І. Франко. Старі засоби художнього відображення дійсності вже не могли передати нового змісту, нових проблем. Звідси, за висловом того ж Франка, шукання "нових горизонтів", "нових ідей для своєї землі"» (В. Стефаник).
Збільшився попит на українську друковану книгу. Виходить у світ багато окремих збірок і навіть багатотомних видань – факт до того небувалий. Спостерігається велике пожвавлення перекладницької діяльності. Усі талановиті митці того часу вважали за свій громадянський обов'язок збагатити рідну літературу перекладом якогось твору з літератур світу.
Урочисте відкриття пам'ятника І. Котляревському 1903 року в Полтаві згуртувало демократичні сили української літератури, в які влилося багато молодих письменників, таких як С. Васильченко, А. Тесленко, Т. Бордуляк, О. Маковей, А. Кримський, М. Вороний, О. Олесь, П. Карманський, А. Чайковський, К. Гриневичева, Л. Яновська, Грицько Григоренко, Дніпрова Чайка, Є. Ярошинська, X. Алчевська та інші.
Українська література збагатилася першорядними талантами, «різнобарвною китицею індивідуальностей», яких, за словами І. Франка, не « постидалась би не одна далеко багатша за українську література». Вони остаточно вивели вітчизняну літературу на рівень великих літератур слов'янства, надали їй світового значення, збагативши новими ідеями, темами, образами, художніми засобами.
Група галицьких модерністів об'єдналася навколо видавництва «Молода муза». В їхніх теоретичних виступах і художній практиці було багато спільного з польськими та австро-німецькими літераторами, зокрема з «Молодою Польщею», з якою вони мали творчі контакти.
Дещо ідейно протистояла їм київська група модерністів, що об'єднувалася навколо журналу «Українська Література почала тяжіти до ліризму, передачі подій та образів зовнішнього світу через сприйняття персонажів. У творах зросли оціночна роль тропів, значення підтексту, посилювалася увага до ритму прози («поезії в прозі»), підвищувалася її лірична напруженість, емоційність, психологізм: «Нова беллетристика – се незвичайно тонка філігранова робота; її змагання – наблизитися скільки можна до музики. Задля свого вона незвичайно дбає про форму, про мелодійність слова, про ритмічність бесіди», – відзначали тогочасні літературознавці.
У 1903 році Микола Вороний видає альманах під характерною назвою «З-над хмар і з долин», поставивши завдання «хоч трохи наблизитись до нових течій і напрямків сучасних європейських культур». «Бажалося б творів, – писав Вороний, – хоч з маленькою ціхою [часткою] оригінальності, з незалежною вільною ідеєю, з сучасним змістом; бажалося б творів, де було б хоч трошки філософії, де хоч клаптик яснів би того далекого блакитного неба, що від віків манить нас своєю недосяжною красою, своєю незглибинною таємничістю». Упорядник попереджав усіх, що «на естетичний бік творів буде звернена найбільша увага». Маніфест Вороного викликав гарячі суперечки в літературних колах.
— Про що свідчить бурхливий розвиток літератури модернізму в Україні початку XX ст.?
- I. Актуалізація опорних знань учнів
- II. Оголошення теми й мети уроку
- III. Мотивація навчальної діяльності школярів
- IV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- 1. Міні-лекція вчителя з елементами бесіди
- 2. Словникова робота
- V. Закріплення знань, умінь та навичок учнів
- VI. Підбиття підсумків уроку
- VII. Домашнє завдання
- Мотивація навчальної діяльності школярів
- II. Оголошення теми й мети уроку
- III. Актуалізація опорних знань учнів
- IV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- 1. Лекція вчителя з елементами бесіди
- 2. Робота з таблицею
- 1. Міні-лекція вчителя з елементами бесіди.
- 2. Повідомлення учнів
- 3. Запитання до учнів
- V. Закріплення знань, умінь та навичок
- VI. Підбиття підсумків уроку
- Viі. Домашнє завдання.
- 1. Заслуховування усних творів
- 2. Бесіда з учнями
- III. Мотивація навчальної діяльності школярів
- IV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- 1. Робота над переказом
- 2. Обмін враженнями щодо прочитаного
- 3. Аналіз новели. Евристична бесіда
- V. Підбиття підсумків уроку
- Viі. Домашнє завдання
- Хід уроку
- Вступне слово вчителя
- Словникова робота
- Продовження розповіді вчителя
- III. Вивчення нового матеріалу.
- 3. Проблемні запитання
- Виберіть правильну відповідь
- 2.Виберіть дві чи більше правильних відповіді:
- V. Завдання додому.
- Хід уроку
- I. Повідомлення теми і мети уроку, мотивація навчальної діяльності
- II. Вивчення нового матеріалу
- III. Підсумок уроку
- Хід уроку
- III. Мотивація навчальної діяльності
- IV. Вивчення нового матеріалу
- V. Систематизація й узагальнення матеріалу
- Vі. Рефлексивно-оцінювальний етап
- Vіі. Домашнє завдання
- Хід уроку
- 1. Слово учителя
- 1. Слово вчителя
- 2. Робота в групах
- 3. Виступи груп
- 4. Висвітлення питань
- V. Узагальнення та систематизація знань, умінь і навичок.
- VI. Рефлексія і самоперевірка
- VII. Оцінювання.
- Хід уроку
- 1. Лірична хвилинка
- 3. Слово вчителя
- 1. Виступ учня про результати дослідження художнього стилю письменника (випереджальне завдання на основі попереднього уроку)
- 3. Розгляд ознак імпресіонізму( за таблицею, запис у зошити)
- - Особливий лаконізм; - ритмічність; - багатство відтінків у змалюванні дійсності.
- 5. Робота над новелою «Intermezzo»
- 2. Розгляд схеми «Новела»
- Повідомлення учнів про життєву основу новели «Intermezzo».
- Слово вчителя про жанрову специфіку твору
- 5. Аналіз системи образів твору та образотворчих засобів.
- 6. Робота в групах
- V. Підсумковий етап
- VI. Домашнє завдання
- Актуалізація опорних знань
- Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми й мети уроку
- Сприймання та засвоєння учнями навчального матеріалу
- Актуалізація опорних знань
- Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми й мети уроку
- Сприймання та засвоєння учнями навчального матеріалу
- Підсумок уроку
- Мотивація оцінок
- Домашнє завдання
- Хід уроку
- IV.Закріплення знань, умінь та навичок
- V. Підбиття підсумків уроку
- Хід уроку
- V. Етап організації виконання плану діяльності
- Vі. Етап підсумковий
- VII. Домашнє завдання
- 1. Скласти «анкету» письменника
- 2. Перегляд відео «Обличчя української історії. Леся Українка»
- 1. Опрацювання епістолярної спадщини Лесі Українки та її близьких
- 2. Опрацювання ліричної спадщини поетеси (робота з підручником)
- V. Домашнє завдання
- Словникова робота
- Історія написання поеми
- Визначення основних елементів композиції драми «Бояриня»
- Інсценізація останнього діалогу Оксани і Степана
- Перегляд мультимедійної презентації
- 1. Робота з текстом твору
- Слово вчителя
- Оцінювання відповідей учнів
- V. Домашнє завдання
- 1.Вступне слово вчителя
- II. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу
- IV. Узагальнення і систематизація знань
- Чи потрібно вивчати сьогодні творчість Івана Франка?
- IV. Підсумок уроку
- V. Оцінювання учнів
- VI. Домашнє завдання
- 1. Вступне слово вчителя
- 2. Інсценізація уривка з повісті „Перехресні стежки" і. Франка
- 2. Довідка першого учня
- 3. Постановка проблемного запитання вчителем
- 4. Довідка другого учня
- 5. Обмін думками щодо прочитаного за орієнтовною схемою запитань
- 6. Пояснення вчителя
- 7. Повідомлення учнів „Значення імен у повісті „Перехресні стежки" і. Франка"
- Тестові завдання до теми «і.Я.Франко. Життєвий і творчий шлях письменника. Повість «Перехресні стежки»
- Тестові завдання до теми «Життя та творчість в. Винниченка. Новела «Момент»
- Тестові завдання до теми «Життєвий і творчий шлях м. Коцюбинського.Психологічна новела « Intermezzo»
- Тестові завдання до теми
- Тестові завдання до теми «Творчість Максима Тадейовича Рильського»
- Тестові завдання до теми «Огляд української літератури початку XX століття»
- Тестові завдання до теми «Михайло Старицький: Життя і творчість»
- Тестові завдання з теми «Життєвий та творчий шлях о. Олеся»