Раздел V. Социально-культурные технологии

При общеобразовательных школах и других учебно-воспита­тельных учреждениях по желанию учащихся, родителей также ор­ганизуются факультативные группы по изучению языка, литера­туры и истории национальных меньшинств. Работа преподавате­лей в этих группах оплачивается за счет учебно -воспитательного учреждения.

Сеть не только образовательных, но и культурно-досуговых центров (клубов, библиотек, парков, музеев и др.) формируется с учетом национального состава населения региона, специфического типа расселения национальных групп в границах территории.

Расширяется практика межнационального, в том числе внутри-и межесмейного, общения, обмена культурной информацией, ху­дожественно-зрелищными и другими программами, взаимодейст­вия национально-культурных фондов, движений, обществ и дру­гих объединений. В помощь социальным работникам издается большое количество полноценных информационно-методических материалов и сборников репертуара на национальных языках, дающих возможность для наиболее полной реализации нацио­нально-культурных запросов.

Знание национального языка, этнографии и других элементов национальной культуры коренного населения региона является сегодня обязательным условием подготовки квалифицированных кадров менеджеров, экономистов социально-культурной сферы, организаторов социально-культурной деятельности и народного творчества.

В этих условиях совершенно объективно возникает потреб­ность в подготовке не только таких специалистов управления, как менеджеры социально-культурной деятельности, но и арт-менед-жеров, менеджеров выставок и презентаций. Подчеркнем, что речь идет не о новых специальностях, а об углубленной специализации в указанных видах деятельности уже выпускаемых кадров.

В качестве субъекта социально-культурной деятельности, ко­торый решает не только этнокультурные, но и экономические, политические, психологические проблемы, стоящие перед нети­тульным населением той или иной социально-территориальной общности - города, поселка, региона в целом, выступает диас­пора. Она, как показывает опыт многих субъектов Российской Фе­дерации, становится реальным и эффективным инструментом

523

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красилъников. Социально-культурная деятельность

осуществления подлинной национально-культурной автономии, организации рационального взаимодействия людей единого этни­ческого происхождения на основе единства национального языка, традиций, обычаев, народного воспитания и творчества.

Правовую основу для продуктивных действий как отдельных регионов, так и диаспор в этом направлении составляет Закон РФ о национально-культурной автономии (1996). Подобная автоно­мия этим Законом совершенно однозначно квалифицируется как оптимальная форма национально-культурного самоопределения в виде общественного объединения граждан Российской Федерации, относящих себя к определенным этническим общностям, на ос­нове их добровольной самоорганизации в целях самостоятельного решения вопросов сохранения самобытности, развития языка, об­разования, национальной культуры.

Специфика этнонаправленных технологий В рамках национально-культурного самоопределения перед любой, даже малочисленной этнической общностью, не говоря уже о наделенных большими правами субъектах Российской Фе­дерации, открываются благоприятные возможности для практиче­ского внедрения и использования творческих, развивающих, обу­чающих этнокультурных технологий на различных ступенях гу­манитарного, художественно-педагогического образования в до-профессиональном образовании (детский сад, школа, учреждения дополнительного образования), базовом профессиональном обра­зовании (вузы и средние специальные учебные заведения), про­фессионального совершенствования (система повышения квали­фикации), профессиональной самореализации. В качестве посто­янных генераторов, носителей и пользователей этнонаправленных технологий в сфере культуры, искусства, дополнительного образо­вания, досуга как в Москве, Санкт-Петербурге и других городах, так и в субъектах Российской Федерации прекрасно зарекомендо­вали себя национально-культурные и культурно-образовательные центры, национально-творческие дома, школы, студии как разно­видности общественных организаций и самодеятельных объеди­нений. Их объединяет общая цель - культурное самоопределение, саморазвитие и сохранение больших и малых этнических групп.