13.1. Сущность и специфика педагогики сотворчества.

Педагогика сотворчества– совместная взаимопроникающая и взаимодополняющая деятельность педагога и воспитанника, периодически меняющихся ролями, и ведущая к их взаимному обогащению и развитию; во-первых, возможна лишь на основе знаний объективно существующих законов, норм и правил межличностного общения, без соблюдения которых вообще невозможна никакая конструктивная совместная деятельность.

Навыки, вырабатываемые в педагогике сотворчества

• Уважительное отношение к партнеру по общению (обучать ведению беседы, спора, умению слушать). Установка на интерес к предмету общения

• Формирование культуры выражения своих чувств

• Раскрытие механизмов воздействия на окружающих (умение нравиться, расположить к себе, следить за своей внешностью, проявлять искренний интерес к окружающим, уметь слушать и воодушевлять на разговор и др.)

Условия (принципы) педагогики сотворчества

• Стимулирование социальной активности детей, подростков и юношества. Виды стимулов:

  • Многообразие содержания деятельности;

  • Закрепление и обновление уже усвоенных знаний, умений и навыков;

  • Постановка проблем в повседневной деятельности детей, подростков и юношества;

  • Поручение самостоятельной деятельности;

  • Личность руководителя, характер отношений между руководителем и членами коллектива;

  • Доверительное отношение руководителя к членам детского коллектива;

  • Решение самостоятельных творческих задач;

  • Поощрения (положительные, особенно аргументированные оценки, суждения педагога).

• Индивидуальный подход в помощи социальной деятельности детей;

• Свободный выбор детьми, подростками и юношеством видов, форм и содержания социальной деятельности;

• Простор свободному творчеству индивида и его сочетание с творчеством коллективным;

• Процесс социальной деятельности должен содействовать формированию общественно значимых потребностей личности, их сочетанию с общественными потребностями;

• Творческое самоуправление;

• Диалогизация взаимоотношений между поколениями;

• Целенаправленное формирование ценностных ориентации, противостоящих саморазрушению личности;

• Формирование положительной Я-концепции подрастающего поколения