Рекомендации по проведению микроуроков по работе над экспрессивной речью

1. Вспомните, какие формы экспрессивной речи вы знаете (мо­нолог, диалог); какие виды (подготовленная, неподготовленная); какие стимулы используются в работе над экспрессивной речью: вербальные (сообщение темы, описание ситуации и т.д.), невербаль­ные, т. е. различные средства наглядности (картинки, диафильмы, кинофильмы, кинофрагменты и т.д.).

2. Вспомните некоторые методические рекомендации по работе над экспрессивной речью. (Работа над монологом проходит на трех уровнях¹: на уровне одного предложения, на уровне связного выс­казывания, на уровне собственной речи. Работа по развитию эксп­рессивной речи проводится с постепенным снятием опор. Для уве­личения активного времени учащихся используются разнообразные формы работы: парная, групповая, массовая и индивидуальная. При индивидуальном опросе необходимо вовлекать в работу всех уча­щихся путем специальных установок-заданий, например, прослу­шайте и задайте вопросы для получения дополнительной информа­ции, прослушайте и дайте оценку прослушанному и т. д. Ошибки в речи исправляет учитель, как правило, после ответа учащегося, при­чем исправление должно носить обучающий характер и т. д.).

12. 3. Вспомните различные упражнения² для развития а) подготовленной речи:

• с опорой на формальные признаки (ключевые слова, план, за­головки и т. д.);

• с опорой на источники информации (картинка, кинофильм, диафильм, текст и т. д.);

• с опорой на изученную тему;

13. ' При проведении этого вида микроурока ведущий преподаватель по практи­ке устной и письменной речи обязательно фиксирует все ошибки учащихся для дальнейшей работы по их исправлению. В отдельных случаях он должен прийти на помощь студенту-учителю, проводящему микроурок. Рекомендуется выби­рать для проведения этого вида микроуроков самых способных студентов.

14. ² См.: "Очерки по методике обучения немецкому языку" / Под ред. И.В. Рахманова. - М., 1974. - С. 79-81.

16. 344

17. 345

18. б) неподготовленной речи:

• с опорой на источник информации (рассказ на родном языке, картинка, неозвученный фильм и т. д.);

• с опорой на жизненный опыт учащихся (прочитанное или уви­денное, фантазия и т. д.).

19. 4. Составьте и напишите подробный план-конспект микроурока по работе над экспрессивной речью.

20. Содержание

    • В.Д. Аракин, и.А. Новикова, г.В. Аксенова-Пашковская, с.Н. Бронникова, ю.Ф. Гурьева, е.М. Днанова, л.Т. Костина, и.Н. Верещагина, м.С. Страшникова, си. Петрушин
    • Isbn 5-691-00978-8 (в пер.).
    • Isbn 5-691-00978-8 (в пер.)
    • Предисловие
    • Essential course
    • Text From doctor in the house
    • Commentary
    • Speech patterns
    • Phrases and Word Combinations
    • Essential vocabulary
    • Summary
    • 2 Textual connectors and sequence markers
    • Vocabulary exercises
    • Thematic vocabulary
    • Higher Education
    • Text From to kill a mockingbird
    • By Harper Lee
    • Commentary
    • Commentary
    • Speech patterns
    • Phrases and Word Combinations
    • Essential vocabulary
    • To betray smb' trust, win smb's trust
    • Reading comprehension exercises
    • Notes on style
    • Syntactical stylistic devices
    • Lexical stylistic devices
    • Assignments to the analysis of style
    • Vocabulary exercises
    • Getting to grips with phrasal verbs
    • Conversation and discussion courts and trials thematic vocabulary
    • Crime and Punishment
    • B) Use the material of the text and the thematic vocabulary in answering the following questions:
    • 7. Juvenile delinquency is an issue about which people all over the world are concerned.
    • A) Read the extracts given below which present information on the gravity of the problem:
    • 11. Get ready to act out a scene from the film Witness For The Prosecution
    • Characters
    • Scene One
    • Commentary
    • Speech patterns
    • Phrases and Word Combinations
    • Essential vocabulary
    • Paraphrase the following sentences using the phrases and word combina­tions:
    • Make up and practise a dialogue using the phrases and word combina­tions.
    • 12. Translate the following sentences into English using the phrases and word combinations:
    • Notes on style
    • Vocabulary exercises
    • 5. Review the essential vocabulary and translate the following sentences into English:
    • Getting to grips with phrasal verbs
    • 1. Read the page from a dictionary and translate the sentences into Rus­sian.
    • 2. Complete the sentences below with a suitable phrasal verb:
    • Conversation and discussion books and reading thematic vocabulary
    • Graham Greene: 1904-1991
    • Britain's favourite books: the top 100
    • Unit four
    • Text From ragtime1
    • By e. L. Doctorow
    • Commentary
    • Speech patterns
    • Phrases and Word Combinations
    • Essential vocabulary
    • Reading comprehension exercises
    • Vocabulary exercises
    • 4. Paraphrase the following sentences using the essential vocabulary:
    • 5. Use the essential vocabulary in answering the following questions:
    • 6. Choose the right word ("to ignore", "to neglect" or their derivatives).
    • 7. Fill in the blanks with postlogues:
    • Make up short situations or a story using the essential vocabulary.
    • Translate the following sentences into English:
    • 2. Complete the sentences below with a suitable phrasal verb.
    • 3. Replace the words in italics with the most suitable phrasal verbs from the dictionary entry.
    • 4. Translate the sentences from Russian into English.
    • Conversation and discussion
    • Man and music
    • Thematic vocabulary
    • Understanding Music
    • B) Find in the text the facts the author gives to illustrate the following:
    • C) Summarize the text in five paragraphs specifying the development of 1) op­ era, 2) operetta and musicals, 3) instrumental music, 4) jazz and 5) rock.
    • 2. Use the thematic vocabulary in answering the following questions:'
    • 3. Below are opinions on the development of music.
    • A) Spend a few minutes individually thinking of further arguments you will use to back up one of the opinions:
    • 4. Group work. Split into buzz groups of 3—4 students each. Discuss the fol­lowing, using the expressions of agreement or disagreement.
    • Afro-American Music
    • The Proms: a Living Tradition
    • Unit five
    • The lumber-room
    • By h. Munro
    • Speech patterns
    • Phrases and Word Combinations
    • Essential vocabulary
    • Reading comprehension exercises
    • Notes on style
    • Vocabulary exercises
    • The Difficult Child
    • The Bell Family Charter
    • 2) Phrases worded in a straightforward way and those worded in a less categor­ical, polite way.
    • B) Be ready to act out the dialogue in class.
    • 11. Below are some quotations dealing with family life and children. Illus­trate them with a short story.
    • Unit six
    • Growing up with the media
    • By p. G. Aldrich
    • Speech patterns
    • Phrases and Word Combinations
    • Essential vocabulary
    • Reading comprehension exercises
    • Notes on style
    • Vocabulary exercises
    • Getting to grips with phrasal verbs
    • 2. Complete the sentences below with a suitable phrasal verb.
    • 3. Replace the words in italics with the most suitable phrasal verbs from the dictionary entry.
    • 4. Translate into English using phrasal verbs.
    • Conversation and discussion
    • Television
    • Thematic vocabulary
    • A National Disease?
    • The Story So Far
    • A) Find the English equivalents for the following:
    • B) Answer the following questions:
    • 4. Read the following and extract the necessary information.
    • Internet
    • Television Questionnaire
    • Unit seven
    • From the time of my ufe
    • Commentary
    • Speech patterns
    • Phrases and Word Combinations
    • Essential vocabulary
    • 4. Read the passage beginning with "After the war I found..." up to "... Where their knowledge of the outside world is invaluable" and pay attention to tones, weak forms and rhythm.
    • 5. Complete the following sentences:
    • Make up five sentences on each pattern.
    • Pair work. Make up and act out a dialoue using the speech patterns.
    • Translate the following sentences into English:
    • Notes on style
    • Vocabulary exercises
    • 4. A) Give the Russian equivalents for:
    • B) Fill in the blanks with the verb "to make" with a preposition:
    • 5. Paraphrase the following sentences using the essential vocabulary.
    • 6. Use the essential vocabulary in answering the following questions. Give full answers repeating the wording of the questions.
    • Make up and practise short dialogues or stories using the essential vo­cabulary.
    • Review the essential vocabulary and translate the following sentences into English:
    • Conversation and discussion
    • Customs and holidays
    • Thematic vocabulary
    • The Field of Folklore
    • Issues for Discussion
    • Unit eight
    • From thursday eveninc
    • By Ch. Morley
    • Speech patterns
    • Phrases and Word Combinations
    • Essential vocabulary
    • Reading comprehension exercises
    • Notes on style
    • Vocabulary exercises
    • Getting to grips with phrasal verbs
    • Conversation and discussion
    • Family life
    • Thematic vocabulary
    • The Politics of Housework
    • Appendix
    • Unit one
    • Organization and structure of the system of education in the usa
    • British and american universities
    • Unit two
    • The us Court System
    • Unit three
    • Guide to Literary Analysis. Evaluating a Story
    • Analyzing the Author's Style
    • (Continued)
    • Unit six
    • Major British and American Broadcasting Companies, Networks, News Agencies
    • International Federation of Journalists declaration of principles on the conduct of journalists
    • Additional exercises1
    • Composition subjects
    • Respond to the following situations either in a short story, using a dialogue and a description, or in an essay form.
    • Conversational expressions (Units one - eight)
    • Unit one
    • Persuasion
    • Persuasion
    • Some means that can be useful in persuading others
    • Attack and response
    • Response
    • Unit three
    • Unit four
    • Agreement and disagreement
    • Expressions showing criticism and virtues
    • Unit five
    • Reacting to opinion
    • Giving clarification
    • Unit seven
    • Correcting people
    • Unit eight
    • Role playing
    • Giving advice
    • I would advise you to do...
    • What you must decide
    • Role cards
    • Possible follow-ups
    • Discussing a textbook
    • Situation
    • Cast list
    • What you must decide
    • Possible follow-ups
    • Television
    • Situation
    • Cast list
    • What you must decide
    • Possible follow-ups
    • The investigation
    • Situation
    • Cast list
    • What you must decide (after the role play)
    • Role cards
    • Possible follow-ups
    • An incident at school Situation
    • Cast list
    • What you must decide
    • Role cards
    • Possible follow-ups
    • Nick's birthday
    • Situation
    • Cast list
    • What you must decide
    • Role cards
    • Possible follow-ups
    • Students' wedding Situation
    • Cast list
    • What you must decide
    • Role cards
    • Possible follow-ups
    • Методические рекомендации студентам, готовящимся к проведению микроуроков
    • Рекомендации по проведению микроуроков по работе с речевыми образцами
    • Тренировочные упражнения
    • Упражнения на применение изученных речевых образцов
    • Рекомендации по проведению микроуроков по работе с текстом
    • Рекомендации по проведению микроуроков по работе с лексикой
    • Рекомендации по проведению микроуроков по работе над экспрессивной речью
    • Рекомендации по проведению микроуроков по работе с аудиотекстом
    • Рекомендации по проведению микроуроков
    • По работе над фонетической стороной
    • Устной речи и чтения
    • Рекомендации по проведению микроуроков
    • По письменному контролю выработанных
    • Навыков и умений
    • Appendix
    • 119571, Москва, просп. Вернадского, 88,