Содержание ( темы с указанием количества часов ):
| I Сценическая речь : |
|
|
| I. 1) Подготовка голосового аппарата Теория: 1ч. Беседа «Умеем ли мы правильно говорить»? Практика: 1ч. Мышечно-лицевая гимнастика, работа над звукоизвлечением. |
|
|
| I. 2) Постановка дыхания |
| Теория: 1ч. Беседа «Для чего нужны скороговорки, чистоговорки, длинноговорки, трудноговорки»? |
| Практика: 1ч. Разучивание и работа над скороговорками .
I. 3) Исправление « говора» |
| Теория: 1ч. Беседа «В чем разница разговорных диалектов и литературной сценической речью»? |
| Практика: 1ч. Отработка скороговорок с характерными звуками различных «говоров» и диалектов. ( звуки ХЕК, ГО, ОК. ША. ЩА и т.д.)
I. 4) Работа над текстом пьесы |
Теория: 1ч. Беседа « Что такое разбор пьесы»?
Практика: 1ч. Прочтение пьесы, определение идеи, цели, задач,
конфликтных точек. Разбор характеров персонажей.
( в форме доступной пониманию данной возрастной группы)
I. 5) Логическая цепочка роли
Теория: 1ч. Разбор роли (Что происходит? Почему ? Что хочет герой?)
Практика: 1ч. Расстановка ударений на « ключевые» слова для построения
логической цепочки роли.
I. 6) Отработка пауз
Теория: 1ч. Беседа «Что такое пауза? Для чего она нужна?
Что такое подтекст роли?»
Практика: 1ч. Этюды на оправдание пауз в тексте.
| I. 7) Биография персонажа Теория: 1ч. Беседа « Для чего продумывается биография персонажа?» Практика: 4ч. Импровизированные этюды на тему спектакля. ( с различными исходными данными) I. 8) Читка пьесы по ролям ( застольный период ) Теория: 1ч. Беседа « Задачи каждого персонажа и выбор методов достижения цели. » Практика: 7ч. Читка пьесы по ролям с использованием навыков приобретенных на предыдущих занятиях. |
|
|
| I. 9) Выражение характера героя через его речь. |
| Теория: 1ч. Беседа « Как характер влияет на речь?» |
| Практика: 4ч. Устанавливаем (согласно характера и заданной ситуации) интонацию, акценты, паузы. Выявляем подтекст роли.
II Сценическое движение |
| II. 1) Пластика актера при работе с воображаемыми предметами. |
| Теория: 1ч. Беседа « Что такое мышечная память и динамический стереотип?» Практика: 1ч. Этюды с воображаемыми предметами. ( стакан с водой, ручка двери, удочка и т.п.)
II. 2) Три круга внимания |
| Теория: 1ч. Беседа « Сценическое внимание. Что это?» |
| Практика: 1ч. Этюды на внимание: малый круг ( читаем газету и слышим музыку), |
| средний круг ( решая пример, тянуть стул и видеть возникающие препятствия), |
| большой круг ( выполняя свою задачу на сцене, видеть и слышать |
| все, что делается за кулисами). |
|
|
II. 3) « Немые » монологи, диалоги
Теория: 1ч. Беседа « Немой монолог - инструмент раскрытия подтекста роли»
Практика: 3ч. Этюды : монологи и диалоги глазами, руками, паузой
с законченной сценической точкой.
II. 4) Пластика животных
Теория: 1ч. Беседа «О необходимости постоянного наблюдения за пластикой
людей и животных в различных ситуациях».
Практика: 3ч. Этюды ( свободная импровизация)
II. 5) Этюды как записная книжка актера
Теория: 1ч. Беседа « О параллелях в характерах людей и животных»
Практика: 5ч. Этюды . Импровизация на темы спектакля.
II. 6) Решение сиюминутных задач
Теория: 1ч. Беседа « Использование на практике понятия « 3 круга внимания».
Практика: 5ч. Работа над фрагментами пьесы, с постановкой для обучающихся
конкретных сиюминутных задач. ( Обучающиеся не должны знать
о задачах, поставленных перед их партнерами).
II. 7) Действенный анализ ( события, конфликты)
Теория: 1ч. Беседа « Обнаружение последовательной цепочки событий,
конфликтов, из которых возникает действие».
Практика: 5ч. Этюды. Импровизации на темы спектакля с использованием как
текста так и « немого» монолога.
- 3. Новизна программы.
- 9) Словарик профессиональных терминов.
- Межпредметные связи.
- 5. Цель программы.
- Задачи программы.
- 7. Характеристика программы.
- Организационно-педагогические основы обучения.
- Продолжительность обучения
- Ожидаемые результаты обучения.
- 11 Форма подведения итогов (контрольное занятие )
- 12. Учебно-тематический план по сценографии и технологии изготовления кукол, 1 год обучения - 105 часов
- Содержание (темы с указанием количества часов):
- I. Изготовление учебной перчаточной куклы:
- II. Изготовление декорации:
- Ш. Изготовление костюма и реквизита
- IV. Изготовление бутафории
- V. Цветовое решение спектакля и световая партитура
- Учебно-тематический план по сценографии и технологии изготовления кукол, 2-й год обучения - 105 часов
- Содержание ( темы с указанием количества часов ):
- I. Изготовление перчаточной куклы (по выбранной пьесе с учётом характера героя):
- II. Изготовление декораций
- III. Изготовление костюмов и реквизита.
- IV. Изготовление бутафории
- V. Цветовое решение спектакля и световая партитура.
- Учебно-тематический план по сценографии и технологии изготовления кукол, 3-й год обучения - 140 часов
- Содержание ( темы с указанием количества часов ):
- I. Изготовление тростевой куклы
- II Изготовление декораций
- III Изготовление костюма и реквизита
- IV Изготовление бутафории
- V Цветовое решение спектакля и световая партитура
- Учебно-тематический план по сценографии и технологии изготовления кукол, 4-й год обучения - 140 часов
- Содержание ( темы с указанием количества часов ):
- I Театральная маска
- II Изготовление декораций.
- III Изготовление костюма и реквизита
- IV Изготовление бутафории
- V. Цветовое решение спектакля и световая партитура
- Учебно-тематический план по сценографии и технологии изготовления кукол, 5-й год обучения - 140 часов
- Содержание ( темы с указанием количества часов ):
- I Изготовление планшетной куклы.
- II Изготовление декораций.
- III Изготовление костюма и реквизита
- IV Изготовление бутафории
- V Цветовое решение спектакля и световая партитура.
- По дисциплине « Актерское мастерство» -105 часов
- Содержание ( темы с указанием количества часов ):
- III Кукловождение
- IV Репетиции
- Учебно-тематический план 2-го года обучения по дисциплине « Актерское мастерство» -105 часов
- Содержание ( темы с указанием количества часов ):
- II Сценическое движение
- III Кукловождение
- IV Репетиции
- Учебно-тематический план 3-го года обучения по дисциплине « Актерское мастерство» -140 часов
- Содержание ( темы с указанием количества часов ):
- II Сценическое движение
- III Кукловождение
- IV Репетиции
- Учебно-тематический план 4-го года обучения по дисциплине « Актерское мастерство» -175 часов
- Содержание ( темы с указанием количества часов ):
- II. Сценическое движение
- III Кукловождение
- IV Репетиции
- Учебно-тематический план 5-го года обучения по дисциплине « Актерское мастерство» -175 часов
- Содержание ( темы с указанием количества часов ):
- II Сценическое движение
- III Кукловождение
- IV Репетиции
- « Вокал в театре кукол»
- Учебно-тематический план по дисциплине « Вокал в театре кукол»
- Учебно-тематический план по дисциплине « Вокал в театре кукол» Третий год обучения (70 часов)
- « Вокал в театре кукол» Четвёртый год обучения (70 часов)
- Учебно-тематический план по дисциплине « Вокал в театре кукол» Пятый год обучения (70 часов)
- 14. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
- 6. Дифференцированный подход
- 14. Методические рекомендации по проведению занятий
- 1. Подготовительный этап ( 7- 8 лет)
- 2. Начальный этап ( 8-10 лет)
- 3. Углубленный этап ( 10-14 лет)
- 4. Профессионально-ориентируемый этап (14 – 18 лет)
- Первый год обучения как фундамент дальнейшего образования.
- « Сценография и технология изготовления кукол »
- « Сценография и технология изготовления кукол »
- « Сценография и технология изготовления кукол »
- « Сценография и технология изготовления кукол »
- « Сценография и технология изготовления кукол »
- Этапы педагогического контроля по дисциплине
- «Вокал в театре кукол»
- «Вокал в театре кукол»
- «Вокал в театре кукол»
- «Вокал в театре кукол»
- «Вокал в театре кукол»
- Диагностическая карта успеваемости Фамилия, имя обучающегося_________________________________________________________________
- Ресурсная база:
- 2 Диапроектора;
- Дополнения к программе (наши сноски)
- Список литературы, использованной при работе над программой и её приложениями.
- Список литературы, рекомендуемой для изучения обучающимися
- Рецензии рецензия
- «Театр как инструмент духовного воспитания»